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耕读渔樵闲话

古今多少事,都付笑谈中。

 
 
 
 

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《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案二

2010-11-18 8:38:00 阅读595 评论0 182010/11 Nov18

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案二

    教学目标

    1、识与能力:介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。

    2、过程与方法:通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定

    3、情感态度与价值观:使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。

    教学重难点

    通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定

    课时安排   一课时

    教学过程

    一、导入新课

  

作者  | 2010-11-18 8:38:00 | 阅读(595) |评论(0) | 阅读全文>>

《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案

2010-11-18 8:32:00 阅读341 评论0 182010/11 Nov18

《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案

    教学目标:

    1.了解繁体字、异体字和简化字的感念及区别。

    2.了解对汉字的使用进行规范时哪几种字不能随便写。

    3.了解汉字简化和规范的原因及方法。

    教学步骤:

    一、引子解释

    孔乙己卖弄“回”字有四种写法(回、囘、囬),确实不错。不同时期,同一汉字,写法不同,就造就了“回”字的四种写法。古代的汉字属于表意性文字,字形结构的表音表义倾向,使得汉字的笔画、结构日益复杂起来,或者是因为一个字从单义变成了多义,因此,出于从字形上分化区别意义的需要,往往也在原有的汉字上增添成分。例如“云”,本来就是表示云彩的象形字,后来表示说话的“云”(如人云亦云)也用这个字表示,为了区别字义,于是人们在原字基础上增加偏旁“雨”,构成形声字“雲”表示云彩的意义,原字“云”表示说话的意义,如“古人云”。有些字结构上叠床架屋,越来越复杂,越来越繁难。

作者  | 2010-11-18 8:32:00 | 阅读(341) |评论(0) | 阅读全文>>

《春秋笔法》教案二

2010-11-17 8:32:00 阅读404 评论0 172010/11 Nov17

《春秋笔法》教案二

    教学目标
  1.积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
  2.理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
  3.引导学生了解中国古代史学的实录精神,探究“春秋笔法”的文化内涵。
    教学设想
    本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章,文不甚艰,故事生动,剪裁得当,叙事流畅,人物形象饱满,性格鲜明,较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时,可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。“相关读物”所选《史通》是中国史学理论名著,节选部分论述史书的“直书”原则,列举了大量事例说明直书的难能可贵,有助于学生了解中国古代史学的优良传统。
  “大视野”所选翦伯赞《怎样研究

作者  | 2010-11-17 8:32:00 | 阅读(404) |评论(0) | 阅读全文>>

《晋灵公不君》译文

2010-11-17 8:25:00 阅读498 评论0 172010/11 Nov17

《晋灵公不君》译文

    晋灵公不行君道:重重地征税,用来雕饰墙壁;从高台上用弹丸射人,来看人们躲避弹丸的(情形);厨师煮熊掌没有熟,(晋灵公)就把他杀了,把尸体放在畚箕中,让女人拿着经过朝堂。赵盾和士季看到尸体的手,问起杀人的缘故,(得知原因后)非常担忧。(赵盾)准备进谏,士季说:“(您是正卿,您)去进谏,如果(灵公)不听的话,就没有人可以继续进谏了。让我先去吧,如果(灵公)不听,那么您再继续进谏吧。”(士季就去拜见灵公了,士季)向前走了三次,到了屋檐下了,(晋灵公)才抬眼看他,说:“我知道自

作者  | 2010-11-17 8:25:00 | 阅读(498) |评论(0) | 阅读全文>>

《汉语的昨天和今天》教案二

2010-11-16 13:21:00 阅读294 评论0 162010/11 Nov16

《汉语的昨天和今天》教案二

一、教学概述

1.1 教学目标

1)了解古今汉语词汇演变的主要表现和古今汉语语序、句式的差异,掌握梳理文言文词语、句式的方法,提高阅读文言文的能力。

 

作者  | 2010-11-16 13:21:00 | 阅读(294) |评论(0) | 阅读全文>>

《咬文嚼字──消灭错别字》备课参考

2010-11-16 13:07:00 阅读356 评论0 162010/11 Nov16

《咬文嚼字──消灭错别字》备课参考

一、本节学习重点

这一节的主要内容是消灭错别字。正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础,绝非小事,不能等闲视之。这一节的目的就在于帮助学生认识错别字类型,归纳常见的容易写错的字,了解避免写错别字的方法,培养学生正确书写、使用汉字的意识。

二、课堂活动指导

2

作者  | 2010-11-16 13:07:00 | 阅读(356) |评论(0) | 阅读全文>>

《方块的奥妙──汉字的结构》备课参考

2010-11-15 13:16:00 阅读269 评论0 152010/11 Nov15

《方块的奥妙──汉字的结构》备课参考

一、本节学习重点

这一节的主要内容是了解汉字的构造。汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系。对汉字的形体结构做出正确分析,可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义,帮助理解古代的文化典籍,同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理,也都有重要的作用。本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念;还要强调拆解汉字部件的规范性,不能胡乱拆字。

二、课堂活动指导

作者  | 2010-11-15 13:16:00 | 阅读(269) |评论(0) | 阅读全文>>

《方块的奥妙──汉字的结构》备课参考

2010-11-15 13:16:00 阅读291 评论0 152010/11 Nov15

《方块的奥妙──汉字的结构》备课参考

一、本节学习重点

这一节的主要内容是了解汉字的构造。汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系。对汉字的形体结构做出正确分析,可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义,帮助理解古代的文化典籍,同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理,也都有重要的作用。本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念;还要强调拆解汉字部件的规范性,不能胡乱拆字。

二、课堂活动指导

作者  | 2010-11-15 13:16:00 | 阅读(291) |评论(0) | 阅读全文>>

《上善若水》鉴赏

2010-11-15 8:11:00 阅读140 评论0 152010/11 Nov15

《上善若水》鉴赏

    出处:《道德经》第八章

  上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居,善地;心,善渊;与,善仁;言,善信;政,善治;事,善能;动,善时。夫唯不争,故无尤。

    译文

  最善的人好像水一样。水善于滋润万物而不与万物相争,停留在众人都不喜欢的地方,所以最接近于“道”。最善的人,居处最善于选择地方,心胸善于保持沉静而深不可测,待人善于真诚、友爱和无私,说话善于恪守信用,为政善于精简处理,能把国家治理好,处事能够善于发挥所长,行动善于把握时机。最善的人所作所为正因为有不争的美德,所以没有过失,也就没有怨咎。

    注释

  ①上善若水:上,最的意思。上善即最善。这里老子以水的形象来说明"圣人"是道的体现者,因为圣人的言行有类于水,而水德是近于道的。

作者  | 2010-11-15 8:11:00 | 阅读(140) |评论(0) | 阅读全文>>

《老子》五章解读

2010-11-14 11:03:00 阅读130 评论0 142010/11 Nov14

《老子》五章解读

第一章解读

整章都在写一个“道”字。这个“道”是形而上的实存之道,这个形上之“道”是不可言说的:任何语言文字都无法用来表述它,任何概念都无法用来指谓它。

“道”是老子哲学上的一个中心观念,在《老子》书上它含有几种意义:一、构成世界的实体;二、创造宇宙的动力;三、促使万物运动的规律;四、作为人类行为的准则。本章所说的“道”是指一切存在的根源,是自然界中最初的发动者。它具有无限的潜在力和创造力,天地间万物蓬勃的生长都是“道”的潜藏力之不断创发的一种表现。

“无”“有”是用来指称“道”的,是用来表明“道”由无形质落实向有形质的一个活动过程。

作者  | 2010-11-14 11:03:00 | 阅读(130) |评论(0) | 阅读全文>>

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