注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

耕读渔樵闲话

古今多少事,都付笑谈中。

 
 
 

日志

 
 

《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教案  

2010-11-10 21:57:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教案

    教学目标:

    1.了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因,帮助学生学会如何读准字音。

    2.通过课堂上的学习活动,帮助学生发现学习中的问题,培养良好的语文学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。

    “误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因,很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够,对一些比较容易混淆读音的字难以区别。所以,本课的学习旨在给学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识,培养他们积累字词的习惯与能力。

    教学步骤:

    一、导入新课

    1.读课本上的笑话《翻到死》

    2.听相声的录音《白字先生》

    二、寻找“病因”

    1.为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢?(学生思考讨论)

    明确:

    (1)“形声字”造成的误读。

    汉字的四种造字法中,形声造字法是最常见的,形声字也是数量最多的,在我们读形声字的时候,由于目标字与某个字的字形相近,我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆,造成“读字读半边”的现象。清朝一次科举考试,考题“昧昧我思之”,选自《尚书》,是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”,于是把当“昧”作“妹”据此大作文章。考官阅卷,哭笑不得,提笔批道:哥哥你错了!

    如:瞻(zhān)澹(dàn)蟾(chán)赡(shàn)四个字,虽然字形相近,但是读音却截然不同,所以,我们在遇到这一类型的字时,一定要注意它们读音的区别。

    对联:琴瑟琵琶八大王一般模样;魑魅魍魉四小鬼各自肚肠。  Chī  mèi  wǎng  liǎng

    (2)多音字造成的误读。

    有一个笑话是这样的:留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐,约翰满是疑惑地问它的朋友,为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——“小心地(de)滑呢?”其实我们都知道,这个牌子上的字应该是“小心地(dì)滑”,约翰的错误在于没有弄清楚有许多汉字是“一字多音”,多音字是在不同的语言环境中的不同读音,这种现象普遍存在于我们的日常用语当中,所以,当我们遇见多音字的时候,就应该结合语境弄清楚它的意义和用法。如“畜”字,做动词的时候读作“xù”而做名词的时候却读作“chù”再如“好”字,做动词的时候读“hào”做形容词的时候却读作“hǎo”。可见,多音字所造成的误读现象在我们的生活中也非常常见。

    (3)方言造成的误读。

    有这么一个故事:一个年轻的战士路过河边,看见一个妇女在哭,问她原因,那个妇女说她的“孩子”掉到河里了,战士一听,二话不说,纵身跳进水中,可是,他打捞半天,“孩子”没有找到,只找到一只鞋子,当他失望地回到岸边的时候,却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来,当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。大家看,方言不通,闹出了多么可笑的事情,这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的,如湖南话的声母“n”“l”不分,还有我们霍邱话的声母“h”“f”不分等等。

    2.强调方法,出具“处方”。

    对于“误读”现象,应该给学生强调注意以下几点:

    (1)勤查字典。对于读不清楚的字,要立即查字典和相关工具书,规范读音。

    (2)注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来,使之成为一本“迷你小字典”。

    3.活动设计,对“症”下“药”:

    (1)给下列词语注音:

    挑衅  角逐  称职  泥淖  引擎  犄角  狭隘  尴尬  旮旯  包庇  内讧  畸形  蹉跎  刽子手  徘徊  纨袴  内讧 箴言  桎梏  鞭笞 庇护  徜徉 纶巾 联袂 气馁  皈依 龋齿 

    (2)给下列多音字注音:

    累赘/累积  量体裁衣/量力而行  处境/处所  贝壳/地壳  哄闹/起哄  禁止/情不自禁/    睡觉/觉察  给予/送给  参谋/参差  牵强/倔强  悄悄/悄然无声  提心吊胆/提防  学校/校对  刹那/刹车  臭名远扬/乳臭未干  伺机/伺候  丢三落四/落枕/降落/落落大方 

    三、异读——选择正确的读法

    1.学生读:

    可汗  龟兹  单于  炮烙  吐蕃

    2.什么是异读字?它和多音字有什么区别?

    明确:

    (1)“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音,有人这么读,有人那么读,这是由于读音不统一造成的。

    (2)“异读字”的不同读音中,只有一个是规范的读音;而多音字不同的读音表达不同的意义,只要运用得对,都属于规范读音。

    3.“异读字”产生的原因有哪些呢?(学生自读课文)

    明确:

    (1)由于文(书面语)白(口头语)之间的差异造成异读。

    (2)方言造成的异读。

    (3)由于误读造成的。

    4.异读现象更多地存在于文言文里,那么我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢?

    明确:

    (1)破音异读:所谓破音异读,就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。在这里,“雨”是一个活用现象,名词用作动词,当“下雨”讲,使用我们要把它读作(yù)。

    (2)通假异读:有些异读现象是指在通假现象中,通假字要按照本字去读例如,子曰:“学而时习之,不亦说乎?”中的“说”字,由于是通假字,通“悦”,所以,我们要把它读作(yuè)。

    (3)古音异读:所谓古音异读,就是我们在读古代的一些专有名词(人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等)的时候,由于他们比较固定的用法,所以仍然要异读做古音。比如上面提到的几个词:可汗(kèhán)  龟兹 (qiūcí)  单于(chányú)  炮烙(páoluò)  吐蕃(tǔbō)

    四、课堂延伸

    1.有趣的姓氏

    咱们中国的姓氏文化源远流长,其中也由很多的姓氏需要异读,同学们知道哪些呢?

    (学生思考发言,并用多媒体出示)

    解(xiè)  仇(qiú)   单(shàn)  朴(piáo)     查(zhā)     区(ōu)

    召(shào) 逢(páng) 种(chóng) 万俟(mò qí)  尉迟(yǜ chí)

    2.带领学生回顾文言文中常见的通假异读和破读的现象(可就课堂的情况灵活处理)

    3.解决课后的练习题。

    五、布置作业

    1.改错字:

    拌脚石   编篆   不径而走   布署   惨绝人圜   插科打浑

    垂拱而制   唇枪舌箭   大声急呼   惦量   凋蔽

    2.预习《规矩方圆》。
  评论这张
 
阅读(381)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017